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希望，我们的孩子不再与音乐艺术绝缘

主讲人：支持老师

课程回顾

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很多朋友非常热衷于给孩子报名学习音乐。
那么学习音乐究竟是学习些什么呢？
是学习五线谱？学习某一种固定的乐器？
音乐是一种语言，如何走入这门语言呢？
国内外的音乐教育究竟有什么我们所不知道的概念呢？
如果想帮助孩子学习音乐，我们究竟应该如何启蒙呢？
本周，我们请到了一位在上海中福会少年宫和德威国际学校都有过教学经验的音乐老师来与大家聊一聊音乐与乐器的学习。也非常欢迎各位参与伙伴的讨论！

一、音乐是天性，启蒙要趁早

音乐和画画是孩子的天性。画画需要画笔，而音乐只需要嘴巴，孩子的嗓音是他的第一个乐器。当宝宝开始能听了，嘴巴开始能哼哼了，我们就可以让孩子接触音乐了。

具体可以分为这样几个内容：

1、互动音乐，像《super simple songs》这样的儿歌，歌曲很简单，还能配合图片、人物动作和宝宝一起唱一起跳。一些动律歌曲可以帮助宝宝学会发声，还能教会宝宝一些旋律，同时加强宝宝和妈妈的互动。妈妈带着宝宝一起唱歌，可以把一些简单的旋律交给宝宝来唱。

2、我们看绘本时碰到一些朗朗上口的故事，妈妈可以试着用已经会的旋律编成儿歌。比如说有一首“teddy bear~ teddy bear~ turn around.”，我在看一本叫《panda bear》的绘本时，就改成了“panda bear~ panda bear~”。中国的歌曲里最简单的就是《小星星》，可以把《小星星》的曲子带进去唱。

3、背景型的音乐。有些妈妈喜欢听古典音乐，比如莫扎特、勃拉姆斯的小夜曲，是不错的。不建议选浪漫后期的，比如瓦格纳、马勒这些，稍微有点沉重。电子的音乐中低频的鼓点对宝宝的听力来说偏重，伤害性较大。

4、推荐一本书叫《我的第一本古典音乐启蒙书》。这本书是翻译过来的，里面有许多关于音乐的故事和小知识点。偏小的宝宝，看图片听音乐就好，妈妈也可以跟宝宝讲讲故事。已经上幼儿园的宝宝，妈妈可以将里面的小知识告诉他。当然，为了丰富宝宝的音乐体验，妈妈们也可以带着宝宝去看儿童剧，或者到乐器店看看各种各样的乐器。

二、适合宝宝的音乐格式

最好的当然是现场，比如音乐会，其次是CD，这样的声音是原质没有压缩过的，保存了很多的音乐细节，尤其是低频的细节，可以培养宝宝对音乐的敏感性。

不要给宝宝戴耳机，因为耳机会严重损害儿童的听力。

为了保有宝宝对音乐的敏感性，家长尽量少给孩子听压缩过的音乐。比如说我们的手机音乐，这种经过压缩的声音，已经把高频和低频的部分全部切掉了，手机音乐，会对孩子的音色判断产生严重影响。还有失真音色，最常见的是电吉他，这种声音对小孩子的听力损伤是非常的严重。

三、学钢琴真的会变聪明吗？

有孩子来学琴，我会先问家长对孩子的期望。大部分家长表示，初衷不是为了让孩子成为郎朗，而是希望孩子能愉快地享受音乐。在家长的眼中，音乐是能给生活带来美好的事物。但常常把音乐变成痛苦的也是家长。

有的家长觉得弹钢琴的小孩会聪明，其实不仅如此。打个比方，爸爸妈妈经常在电脑上打字，偶尔打错了还可以暂停修改。但是弹钢琴就像要求你打字一个字母都不能错，错了也不可以改，还不能停下来，手型要保持优美，人要坐正，左右手保持平衡，指法固定。所以说，能坚持学钢琴的小孩不仅聪明还很刻苦优秀。而且，小孩子变聪明并不是钢琴让他聪明，而是努力让他聪明。

四、音乐学习跟其他学科的差异

学乐器是孩子接触音乐的一种方式，学习的是音乐语言，而不是一个目的。学习乐器的技术是为了深刻地理解音乐，只有自己弹奏了音乐才能去理解。学乐器只学技术，不接触音乐语言，也同样无法让孩子拥有创造力，这样只会消耗孩子和家长的耐心。

比如说宝宝上完一节画画课，拿着一张自己画的画给妈妈看，其实是画成一个三节状的苹果，妈妈就表扬“这个画的真好看”，爸爸说“这个小孩真有天赋！以后学画画吧。”回到家后小朋友把画挂在墙头欣赏了一个星期。上钢琴课会是怎么样的呢？下课回来，妈妈说“哎呀，这节课这首曲子又没过，怎么又错音呢？不是让你改了吗？”爸爸说“弹的什么东西？听都听不懂。”然后宝宝回家继续练啊练，一个星期过去了，到了老师那边后还被说这个音错了那个音不对。所以说钢琴的精确度是非常高的，不像画画把黄头发画成了红头发也一样好看。

所以刚开始学的时候没有所谓的创造成分在里面，不会让孩子觉得很有趣，大部分情况下都是在不停地练习。但这也正是磨练孩子意志的最佳时刻。

上游泳课，宝宝表示上星期输给小明了，这个星期我一定要赢回来！到时候爸爸请我吃冰淇淋。体育活动的目标很单一，就是赢。弹钢琴就很不一样，有些小朋友弹了两个星期甚至一个月两个月的曲子，好不容易过了，而老师说“勉强过了。”这个愉悦感肯定没有那么高，然后这个乐谱过了之后还有新的曲子。没练好的话还要被妈妈说，尤其是练了一段时间后对孩子的耐心会消耗很多。还有围棋，在老师的指导下小朋友会有想明白的时候，练琴则不同，老师上课小朋友很快地接受了，在明白了之后还是要练习，大多时候脑子明白了手还没明白。所以要练习。

可见，弹琴不能靠小聪明，有些孩子在上课的时候认谱子很快，但是还是要练，不练的时间长了就跟不上了。学乐器和学英语的有一定的相似性。英语一句话有很多琐碎的知识点需要常年累月地去积累。弹琴的技术也是这样，一首曲子看似很简单，但都是一点一滴积累下来的。但学乐器比学英语更接近孩子的天性，你会发现很多英语的教学都会采用音乐手段，教孩子唱歌，边唱歌边认识单词。孩子们是喜欢音乐的。一听到音乐就会开始兴奋，就会张口哼歌。孩子对声音的敏感度、对节奏的把握都是从唱歌、做动作开始的。这就是我们所说的音乐天赋。

五、关于孩子、老师的问题

学乐器通常是一对一的小课，因为每个孩子的情况是不一样的，回课情况、提出的各种问题也不一样，如果不是老师一对一去听，是解决不掉的。被老师忽略掉的问题会积累下来，所以说一对一上课是最合适的。集体课在启蒙期是可以的，唱唱跳跳激发孩子的兴趣。但是集体课，老师不可能一个一个小朋友的教，一个一个纠正手势。钢琴课不要参加集体课，最多1-2个程度差不多的孩子，又各自有小课，可以一起合奏（合奏对于孩子的学习也是必要的），这样是比较合适的。

以上是截至32分钟时的音频文字整理，因为老师说的很口语化，建议听音频。但其中音量会时大时小，尽量不要用耳机听。